Diario PA2.

- ¿Qué ideas nuevas hay en el bloque?

La principal idea que me ha suscitado este bloque es la importancia que debemos dar a conocer a nuestro alumnado, sus gustos, intereses... para poder motivarlos y que aprendan disfrutando de lo que están aprendiendo. Además incluir la gamificación dentro de la propuesta de presentación de actividades es muy atractivo (tanto para ellos como para nosotros).

- ¿Cuál es tu experiencia con las técnicas de narración (storytelling)?

Había utilizado en asignaturas como lengua para trabajar contenidos a través de visual-thinking y los diferentes tipos de texto (cómics, animación, cuentos...).

- ¿Cómo se te ha ocurrido la historia que da sentido a tu paisaje?

El juego de Super Mario Bros (1985) ya que me parece muy interesante que los alumnos conozcan aquellos 'videojuegos' con los que crecieron sus familiares y que no están tan alejados de lo que ellos tienen ahora. Además en esta época tan tecnológica, los niños están acostumbrados a los videojuegos como ocio pero les cuesta verlos para aprender.

- ¿Cómo lo vas a gamificar?

El jugador debe ir enfrentándose a diferentes retos (las actividades) a través de diferentes túneles. Además tienen ocultos varios secretos. Pero finalmente, irán llegando al castillo final donde se convertirán en un gran Super Mario Plants!

- ¿Conoces otra herramienta para diseñar un paisaje?

La verdad es que no y tampoco había utilizado nunca genial.ly. Me ha parecido muy interesante este recurso ya que se pueden realizar muchísimas actividades y opciones para programar nuestras sesiones. ¡Gracias por adentrarme en el mundo de Genial.ly!

- ¿Qué dificultades has encontrado en el uso de la herramienta?

No he encontrado grandes dificultades pero al principio, hasta que analicé la herramienta y empecé a ver cómo funcionaba, costó un poco de tiempo. Después ha sido todo muy sencillo y rápido.

- ¿Qué ventajas le has visto?

Genial.ly es muy fácil e intuitivo, he probado a que otras personas visiten mi paisaje y me den su opinión y no han tenido ningún problema. También es muy sencillo de manejar ya que se encuentran las imágenes, vídeos... Además Genial.ly reúne mil herramientas en sí misma: póster, imágenes interactivas, infografías, currículum... y más plantillas relacionadas con la educación.

- Mi paisaje

https://view.genial.ly/5bfd98cd3cc3e81abcdaef92/super-mario-plants

SUPER MARIO PLANTS!

Rúbrica

Your Rubric_ Autoevaluación... by on Scribd

DIARIO PA1. Conecta con el curriculum y Evaluación

Este es mi diario de aprendizaje de esta primera fase del plan de ataque! :)

- ¿Qué nuevas ideas te ha suscitado el bloque?

Programar las actividades que se van a realizar en el aula a través de un mapa visual es muy interesante ya que tenemos en cuenta todo lo que consta en nuestra programación: estándares, competencias, inteligencias múltiples, Bloom, metas y sesiones, porcentajes de evaluación, etc. Además al tener toda la unidad expuesta, creo que aparecen miles de actividades para clasificar y realizar, adaptándolo así a la diversidad de nuestro alumnado.

- ¿Cómo se conecta con lo que ya haces? 

No es muy dispar a lo que realizamos en el colegio pero creo que planificando así las unidades, es mucho más fácil para pensar en todos nuestros alumnos.

- ¿Qué herramientas de evaluación conoces y podrías incluir en tu paisaje?

 * Evaluación inicial: preguntas previas, lluvía de ideas....

 * Registro de evaluación: con autoevaluación y coevaluaciones.

 * Feedback del profesor.

 * Rúbricas para la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.

 * Apps para la evaluación instantanea como Kahoot, Plickers...

 * Diario de aprendizaje o porfolio.

 *  Tests, exámenes, cuestionarios... 

Todas las herramientas nos sirven para obtener información del proceso de aprendizaje del alumno, nos permiten aportar feedback y y llevar a cabo una evaluación formativa. 

- ¿Cómo has incluido la evaluación en el paisaje que estás diseñando?

Todas las actividades 'obligatorias' forman parte del portfolio, por lo que contarán también para la evaluación ya que son actividades que nos permiten aportar feedback a nuestro alumnado. Además tenemos una sesión de evaluación en la que utilizaremos la App Plickers (para obtener una calificación) y también una rúbrica. Finalmente, la última sesión trata de la creación de un portfolio que recoge las actividades que hemos realizado durante la unidad y también nuevas tareas.

PLAN DE ATAQUE. FASE 1

ITINERARIOS Y CALIFICACIÓN

PLAN DE ATAQUE. FASE 1.

CONECTA CON EL CURRÍCULUM

PROGRAMACIÓN de Nuria Moreno

Diario E2. El corazón del dragón

REFLEXIÓN: Bloom, matriz de paisajes y a vista de pájaro.

1. ¿Qué ideas nuevas te han suscitado estos últimos bloques? 

La principal idea que me ha otorgado este bloque es la necesidad de cambiar nuestras metodologías actuales en el aula. Se ha de reflexionar sobre la metodología tradicional que todavía se imparte y hacer a todo el profesorado participe de este tipo de metodologías. Es así como si mejoramos nosotros mismos (los maestros) podremos darle el ejemplo a nuestros alumnos y ser capaces de tener un proceso de enseñanza-aprendizaje admirable. 

2. ¿Cómo ha sido tu experiencia de aprendizaje? 

Durante estos bloques mi experiencia ha sido muy emocionante. Me parece muy interesante la posibilidad de poder elegir tareas que se adapten más a nuestras capacidades (nunca me he puesto a pensar en ello en mi clase, y lo he puesto en práctica), las tareas voluntarias, la gamificación del dragón.. También los mensajes de apoyo de la tutora me ha hecho seguir adelante en este camino. 

3. ¿Es viable crear un entorno de aprendizaje basado en los niveles de pensamiento? ¿Crees que con esta herramienta se puede responder a la diversidad? ¿De qué manera? 

La matriz de aprendizaje que combina los niveles de la taxonomía de bloom y las inteligencias múltiples. Es un organizador gráfico excelente y muy práctico. ¡Por supuesto que responde a la diversidad! La creación de actividades opcionales que se adapten a las características más favorables de cada persona hacen que sea el punto positivo de esta metodología, entre otros. Cuando juntamos la gamificación junto a las actividades, motivarán a mis alumnos. Mis alumnos de tutoría este año son muy pequeños (6 años) pero con paciencia e interés.. ¡todo es posible! 

4. ¿Qué posibilidades y requerimientos encuentras en la metodología? 

Los puntos fuertes son la atención a los alumnos más individualizada ya que ellos eligen las actividades y además también hay voluntarias. Así pueden seguir diferentes itinerarios pero siempre con un fin común. El punto débil es la planificación y puesta en marcha del profesorado, es decir, supone un esfuerzo extra con gran tiempo de dedicación, colaboración entre docentes, etc. También es un punto débil las tecnologías que encontramos en el centro, ya que por ejemplo, en mi centro, no disponemos de una sala de ordenadores.

Fase 4. Matriz de paisaje.

Matriz de paisaje from Nuria Moreno

Fase 3. Taxonomía de Bloom!

Diario de aprendizaje.

El diario de aprendizaje es una herramienta de evaluación formativa que permite reflejar los aprendizajes adquiridos y el proceso llevado a cabo. A modo de bitácora de un viaje el alumno recoge sus reflexiones, conocimientos, dudas, ideas generadas…

Las siguientes preguntas:

• ¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque? 

A través del análisis de las metodologías 'personalizada' y 'no personalizada' y las inteligencias múltiples, me he dado cuenta de que todos podemos mejorar nuestra forma de enseñar-aprender. Debemos comprender, como profesores, que la potenciación de las inteligencias a través de un método personalizado nos hará tener en clase alumnos más motivados, fuertes y cómodos. Haremos así que su autoestima mejore y que hay que enseñar a los alumnos que cada uno puede ser mejor o peor en unas cosas pero todos somos las mejores versiones de nosotros mismos.

• ¿Cómo definirías la inteligencia? 

Según la RAE, inteligencia es habilidad, destreza y experiencia.

En mi forma de pensar, todas las personas somos capaces de ser inteligentes ya que es algo que podemos adquirir, aprender y trabajar en un ambiente adecuado y cómodo. Inteligencia también debe de llevar asociado el esfuerzo y el valor por el trabajo realizado, no solo el final, sino la trayectoria.

• ¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias? 

Sí, siempre que propongo diferentes actividades. Una de las rutinas que me gusta hacer a principio de curso ya que soy interina y suelo estar cada año en un cole diferente, es un juego de las inteligencias (pero ellos al principio no saben qué son). En la pizarra pongo diferentes imágenes asociadas a las inteligencias y cada uno coge unos palos de helado con su nombre y lo pega en las diferentes imágenes diciendo en qué son lo mejor. En la asamblea hablamos de por qué esa persona es tan buena en esa actividad. Más tarde, hacemos lo contrario, pegamos los palos en las cosas que se nos dan un poco peor y razonamos el por qué. Así comenzamos a explicarles que cada niño es dominante en unas inteligencias más que en otras y hablamos de las inteligencias.

Las conclusiones que sacamos sobre esta actividad son increíbles y muy fascinantes. Además es muy motivador que también la profesora sea capaz de explicar qué se le da mejor o peor.

• ¿Cómo crear una escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias? 

Creo que las inteligencias múltiples todavía es algo que los profesores desconocen en los claustros. Muchas veces te miran con cara de loco si propones evaluar por inteligencias o hacer sesiones que las tengan en cuenta. Comenzaría formando al claustro y a las familias, creo que es un concepto muy interesante de estudiar y analizar en toda la comunidad educativa.

Así podremos explicar que la escuela da respuesta a la diversidad de inteligencias, siendo abierta y no condicionando a ningún niño a pruebas externas innecesarias. Así se tendrá en cuenta la formación del alumno valorando la motivación, preferencias e intereses.

Fase 2. IIMM.

ACTIVIDAD 2.2. PADLET DE PERSONAJES IIMM.

La teoría de Howard Gardner afirma que existen ocho inteligencias y cada persona destaca en varias de ellas. Las inteligencias implican unas destrezas, un estilo de aprendizaje y una forma de comprender el mundo.
Existen muchas personalidades en diferentes ámbitos que son ejemplo de las diversas inteligencias, por ejemplo Sara Baras inteligencia cinestésico-corporal, Einstein inteligencia lógico-matemática…
Selecciona ocho personajes, uno por cada inteligencia, y crea un muro con fotos, información e inteligencia destacada.

Aquí está mi Padlet:
https://padlet.com/nuriamm03/gu2z6dyqoux9

Fase 1. Personalización.

ACTIVIDAD CAUSA-EFECTO

Analizar las causas-consecuencias de un sistema educativo no personalizado.
La personalización del proceso de aprendizaje implica que los elementos del mismo se adaptan al estilo de aprendizaje, capacidades y ritmo de aprendizaje de la persona.
En un sistema educativo tradicional todos los alumnos aprenden lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera.
En un entorno personalizado se genera un contexto en el que se dan diferentes posibilidades, se flexibilizan los tiempos y se respeta la motivación del alumno.

Aquí os dejo mi actividad:

act 1.2. causa-consecuencia de Nuria Moreno

PAISAJES DE APRENDIZAJE.

Comienzo un nuevo curso con CRIF y esta vez nos toca aprender de los ¡PAISAJES DE APRENDIZAJE!
Será una aventura muy divertida que tiene muy buena pinta... ¡seguimos en contacto!