El diario de aprendizaje es una herramienta de evaluación formativa que permite reflejar los aprendizajes adquiridos y el proceso llevado a cabo. A modo de bitácora de un viaje el alumno recoge sus reflexiones, conocimientos, dudas, ideas generadas…
Las siguientes preguntas:
- ¿Qué ideas nuevas te ha suscitado el bloque?
A través del análisis de las metodologías 'personalizada' y 'no personalizada' y las inteligencias múltiples, me he dado cuenta de que todos podemos mejorar nuestra forma de enseñar-aprender. Debemos comprender, como profesores, que la potenciación de las inteligencias a través de un método personalizado nos hará tener en clase alumnos más motivados, fuertes y cómodos. Haremos así que su autoestima mejore y que hay que enseñar a los alumnos que cada uno puede ser mejor o peor en unas cosas pero todos somos las mejores versiones de nosotros mismos.
- ¿Cómo definirías la inteligencia?
Según la RAE, inteligencia es habilidad, destreza y experiencia.
En mi forma de pensar, todas las personas somos capaces de ser inteligentes ya que es algo que podemos adquirir, aprender y trabajar en un ambiente adecuado y cómodo. Inteligencia también debe de llevar asociado el esfuerzo y el valor por el trabajo realizado, no solo el final, sino la trayectoria.
- ¿En tu experiencia, reconoces en tu alumnado diferentes inteligencias?
Sí, siempre que propongo diferentes actividades. Una de las rutinas que me gusta hacer a principio de curso ya que soy interina y suelo estar cada año en un cole diferente, es un juego de las inteligencias (pero ellos al principio no saben qué son). En la pizarra pongo diferentes imágenes asociadas a las inteligencias y cada uno coge unos palos de helado con su nombre y lo pega en las diferentes imágenes diciendo en qué son lo mejor. En la asamblea hablamos de por qué esa persona es tan buena en esa actividad. Más tarde, hacemos lo contrario, pegamos los palos en las cosas que se nos dan un poco peor y razonamos el por qué. Así comenzamos a explicarles que cada niño es dominante en unas inteligencias más que en otras y hablamos de las inteligencias.
Las conclusiones que sacamos sobre esta actividad son increíbles y muy fascinantes. Además es muy motivador que también la profesora sea capaz de explicar qué se le da mejor o peor.
- ¿Cómo crear una escuela que de respuesta a diversidad de inteligencias?
Creo que las inteligencias múltiples todavía es algo que los profesores desconocen en los claustros. Muchas veces te miran con cara de loco si propones evaluar por inteligencias o hacer sesiones que las tengan en cuenta. Comenzaría formando al claustro y a las familias, creo que es un concepto muy interesante de estudiar y analizar en toda la comunidad educativa.
Así podremos explicar que la escuela da respuesta a la diversidad de inteligencias, siendo abierta y no condicionando a ningún niño a pruebas externas innecesarias. Así se tendrá en cuenta la formación del alumno valorando la motivación, preferencias e intereses.
